新学期，明德学校着眼于教师的职业认同力、教学实践力和变革创新力，着力塑造有品位的教师——有教书育人核心能力，有职业理想、职业道德、职业专长、职业气质的高素质教师。
一是聚焦学科“教研组工作室”建设。以育人为导向，以学科为单位，聚焦学科发展关键问题，建立分管副校长联系“教研组工作室”制度，坚持深入课堂，蹲点调研，开展对话式互动，参与式服务。强化关键人物的力量，充分发挥教研组长的规划力、校级“首席教师”的引领力和核心团队的执行力，逐步形成人人参与、平等互助、自主反思的学科“教研组工作室”行动文化。
二是聚焦校本研修实效。以“基于标准的教与学”为校本教研的年度主题，扎实开展课标细化、学期课程纲要编制、目标叙写、学习活动设计等系列活动。聚焦学科发展，重视备课组和教研组建设，进一步落实教育局《关于加强全市学科教研的若干规定》，不断完善校本教研推进机制。聚焦提高课程育人质量和助推教师素养提升，推动教研从个人到团队，分工协作，众筹智慧;从课时到单元，系统理解，整体设计;从研教到研学，研究学习活动，关注素养提升。
三是聚焦学科资源建设。立足学科特点，树立处处是资源、时时有资源的意识，扩大教育教学的开放性，本着主题化、精准化、系统化的原则，制定学科资源建设意见。建设学科教室，将资源放在离师生最近的地方。加强信息化建设，积累专家资源、遴选优质资源，共享本校资源，引进特色资源，做好教学资源的共建共享，积极为一线提供丰富的信息资讯和教学资源。
四是聚焦多元发展平台搭建。不断完善课堂教学改革持续推进机制，丰富课堂教学活动，通过价值引领、问题驱动、模式支撑、活动打磨、典型带动、评价激励等有效措施，激发课堂教学活力。聚焦课堂教学，完善不同梯度的教师专业成长序列。高度重视青年教师培养，充分运用课堂教学这一快速成长的方式，按照会上课和上好一节课两个发展阶段，形成培训、准备、展示、反馈的成长循环体系。积极参与一师一优课、青年教师赛课、教学能手评选，开展教师学科技能大比武活动，通过专项培训、拜师名家、交流研讨等方式，提升教育教学能力。
五是聚焦教研科研工作深化。聚焦教研室8个育人模式变革项目及教育教学关键问题，坚持以校为本，以师为本，积极开展学科特色课程建设、教学评一致性研究、教师素养提升研究、有效教研等小项目研究。引导教师科学选题，做到人人有小项目、小课题研究，并以此为抓手和有效路径，破解教育教学问题和难点，让教师在学习、行动、分享中感受到研究的乐趣，从而提升研究的准度和深度。坚持课题引领，深化和规范校级以上的三类项目和小课题研究，加强指导，注重过程，严格管理，促使各级各类课题成果转化，为教育教学服务。(王海洋)
|
