一年来，山海天实验小学对课后服务的日常管理制度和流程进行不断梳理、查漏补缺和进一步规范，最终形成以“早读、午餐、午读、午睡、自主阅读、作业辅导、放学监管及部分教师进家庭辅导”为主的“课后服务”新模式,创建“课后服务”的新典范,保障学生健康安全，让家长无后顾之忧。结合学校和学生家庭实际情况，对一些存在“接送难”“监管空档”等问题的家庭，经过家长申请、班级核实、家校签订协议、学校统一实施的规范程序，实行全员服务，给足家长暖暖的温度。
服务内容丰富多彩，孩子劳逸结合。有些家长知识结构相对较低，对孩子的作业监督会有一定难度，学校据此，科学合理确定课后服务内容，将“课后服务”分成几个部分，把每天下午的服务时间充分利用起来。在学生自主学习，做好家庭作业的基础上，服务教师从旁引导指正学生的错题及书写姿势等，另外，学校充分发挥教师特长，以及各功能室、运动场地等优势，在下午放学后，家长监管“空档期”，根据学生兴趣爱好，打破年级、班级界限，每天设置不同的社团课程，或各式运动、游戏或自主阅读、自主探究、自主课程安排，丰富的服务内容使每个孩子对课后服务都是一种期待。
服务安全无缝管理，家长放心满意。学生的安全是学校、家庭的重点，学校每天的服务教师按时服务，值班教干每天进行多次巡查，彻底保障孩子“课后服务”期间的安全，这样既可以减少“课后服务”与学校管理、教师备课、批改作业、集体教研、工作会议等工作的冲击，也可及时对学生的安全提供保障。
服务措施多管齐下，助推学校发展。课后服务现已进入内涵建设阶段，要谋求新发展，不仅要保持发展速度，更要注重发展质量。该校由教科处牵头，更加详细地制定了相关措施，积极推进课后服务制度改革，让服务教师分工更加明确，让服务计划、服务标准、预期目标更加可行， 实现了“课后服务”的结构、层次和质量协调发展。
服务教师精钻细研，教师游刃有余。该校采用“走出去”、“请进来”以及“相约星期三大教研”等多种方式，倡导教师主动学习，呼吁教师坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，注重探索教育教学的新路子、新方法，积极做好“课后服务”工作，对服务对象的心理、学习及习惯等方面给予指导和培养。
服务管理精细精准，家校共融共赢。山海天实验小学遵循教育规律和学生成长规律，合理制定课后服务管理条例，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课，服务期间不得组织存在较大安全风险的活动。合理利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，在学校规定课程教学之外开展课后服务工作。
该校打造的“课后服务”，促进了学生健康成长，帮助家长解决了按时接送学生的困难，增强了教育服务能力，使人民群众有更多获得感和幸福感，整个服务过程能激发学生学习兴趣，发展个性特长，真正解决了家长后顾之忧。(山海天实验小学)
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