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山海天实验小学:课后服务呈现五大特色

2019-12-24 15:33:41  |  来源:日照市教育局  |  作者:  字号: T   T
 

  一年来,山海天实验小学对课后服务的日常管理制度和流程进行不断梳理、查漏补缺和进一步规范,最终形成以“早读、午餐、午读、午睡、自主阅读、作业辅导、放学监管及部分教师进家庭辅导”为主的“课后服务”新模式,创建“课后服务”的新典范,保障学生健康安全,让家长无后顾之忧。结合学校和学生家庭实际情况,对一些存在“接送难”“监管空档”等问题的家庭,经过家长申请、班级核实、家校签订协议、学校统一实施的规范程序,实行全员服务,给足家长暖暖的温度。

  服务内容丰富多彩,孩子劳逸结合。有些家长知识结构相对较低,对孩子的作业监督会有一定难度,学校据此,科学合理确定课后服务内容,将“课后服务”分成几个部分,把每天下午的服务时间充分利用起来。在学生自主学习,做好家庭作业的基础上,服务教师从旁引导指正学生的错题及书写姿势等,另外,学校充分发挥教师特长,以及各功能室、运动场地等优势,在下午放学后,家长监管“空档期”,根据学生兴趣爱好,打破年级、班级界限,每天设置不同的社团课程,或各式运动、游戏或自主阅读、自主探究、自主课程安排,丰富的服务内容使每个孩子对课后服务都是一种期待。

  服务安全无缝管理,家长放心满意。学生的安全是学校、家庭的重点,学校每天的服务教师按时服务,值班教干每天进行多次巡查,彻底保障孩子“课后服务”期间的安全,这样既可以减少“课后服务”与学校管理、教师备课、批改作业、集体教研、工作会议等工作的冲击,也可及时对学生的安全提供保障。

  服务措施多管齐下,助推学校发展。课后服务现已进入内涵建设阶段,要谋求新发展,不仅要保持发展速度,更要注重发展质量。该校由教科处牵头,更加详细地制定了相关措施,积极推进课后服务制度改革,让服务教师分工更加明确,让服务计划、服务标准、预期目标更加可行, 实现了“课后服务”的结构、层次和质量协调发展。

  服务教师精钻细研,教师游刃有余。该校采用“走出去”、“请进来”以及“相约星期三大教研”等多种方式,倡导教师主动学习,呼吁教师坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物,注重探索教育教学的新路子、新方法,积极做好“课后服务”工作,对服务对象的心理、学习及习惯等方面给予指导和培养。

  服务管理精细精准,家校共融共赢。山海天实验小学遵循教育规律和学生成长规律,合理制定课后服务管理条例,坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课,服务期间不得组织存在较大安全风险的活动。合理利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势,在学校规定课程教学之外开展课后服务工作。

  该校打造的“课后服务”,促进了学生健康成长,帮助家长解决了按时接送学生的困难,增强了教育服务能力,使人民群众有更多获得感和幸福感,整个服务过程能激发学生学习兴趣,发展个性特长,真正解决了家长后顾之忧。(山海天实验小学)

 
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