近年来，临沂第三中学锚定育人目标，积极打造“品质课堂”，关注学生素养、学习状况、学习乐趣、问题思辨、实践体验、资源技术和学习效果，加强情境式、体验式教学，增加课堂教学的厚度、广度，引领学生走向“深度学习”。
统一共识 树立品质课堂全员意识
课堂教学质量是教学质量的核心，是教学生命线的主动脉、动力源，只有抓实抓牢课堂教学，努力形成科学的课堂教学策略，推动课堂教学改革，打造有魅力的品质课堂，才能真正实现教育教学的提质增效。
近年来，临沂三中立足品质课堂建设，基于两大核心素养——学生发展核心素养和学科核心素养，突出课堂基础性、综合性、应用性、创新性的特点，实现课堂有魅力有质量、有技巧有效率、有设计有达成的高效生成，“课课皆优质，堂堂都精彩”，这已经成为临沂三中全体老师心中共同的教育追求。
遵循规律 构建品质课堂育人模式
学校聚焦高考“一核四层四翼”，以学校“四三”课堂教学策略固化常规要求，以课堂监管助推技能提升。立足课堂生本性、自主性、探究性、讨论性、生成性等特点，引导教师锚定学科核心素养，转变教学方式，聚焦学生，加强情境式、体验式、自主式、诊断式教学，上好每一节课，关注每一位学生。全体老师能够熟练掌握新授课、复习课、讲评课、测练课、自习课等课型。学校各学科教研室立足学科特点，集聚三个年级学科备课组教研力量，统筹安排，分解任务，努力构建不同课型的有效模式和经典课例，进而促进提高学科教学质量整体提升。
加强监管 推动品质课堂有效提升
学校全体教师充分发挥引领示范作用，以德立身，以能立威，以绩立行。从分管领导、年级主任，到教研室主任、备课组长，都是学科的翘楚、管理的能手，具有深厚的学科素养、精深的教材理解、明确的高考架构、丰富的方法指导、科学的管理手段。
出台《临沂三中关于加强教学管理打造高品质课堂的实施意见》，发挥学校教学管理的核心力量，科学指导，有效统筹;制定了《课堂教学质量监管制度》，发挥学校、年级、学科教研组“三级”网格监管力量。实施学科教干包组制度、全员推门听课制度，把脉问诊，实现教学的“低重心”服务，切实推动了品质课堂的有效提升。
创新活动 夯实品质课堂队伍建设
学校创新性开展校本教研活动，以“三节一案一本”活动为抓手，促研、促教、促学、提质，激励广大教师关注自身专业成长，提升教学水平和能力，建设高水平专业教师队伍。
“三节”即学科节、课堂节、读书节。学科节，聚焦学生素养，以学科宣言促学科定位，有效触发教师思考——为何而教、教什么、怎么教，进而激活教师专业成长内驱力，创造性开展学科特色活动：如语文组的连廊猜谜活动、名著短剧表演，数学组的“立体几何模型大赛”，政史组联合组织的国情报告、时政大讲堂，生物组的“生物模型大赛”，地理组的地质研学活动等。课堂节，由名师骨干教师示范课、学科冠亚季军擂台赛、新教师汇报展示课、十佳课堂展示和表彰五个环节组成，打造以课堂教学为依托的“研、教、赛、评、展一体化”的校本教研的强劲引擎，最后形成课例成果集，做到“例例”归仓。读书节，以“黉学读书会”为载体，推动全员“悦读”，蓄满教师专业发展的源头活水。
“一案”即研学案，精研学情，瞄准素养，注重情境，发挥集体智慧，精心编制适合不同层次学生的研学案。
“一本”即加强校本资源库建设，共建共享，充实优化，强大助力备课效率、教学质量提升。
各项活动贯串全年，确保老师们时时都有学习和提升，全方位激活每个学科、每位老师研课、议课、晒课、赛课的内驱力，让专业能力在课堂上绽放绚丽之花。
凝聚智慧 强化品质课堂教研保障
临沂三中以课标深度研究、问题导学、课程整合为主要抓手，集体创优。加大集体备课督导力度，规范备课流程，落实“六备”环节，形成了基于学科核心素养的大单元备课。落实周先行课“议—晒—评—提”制度，每一节课都成为共商共研的智慧结晶，从而促进整体课堂质量的提高。教科室加强政策信息收集，加强材料研究，加强高考试题研究，加强研教定位，加强补偿训练，加强知识网格化系统化梳理，加强规律性答题指导等，步调一致，共研共进。
下一步，临沂三中继续围绕“打造具有鲜明人文底色的成就最好自我的现代化区域名校”的办学目标，立足品质课堂建设，提升教育教学质量，创办人民满意的教育，让每一位师生在临沂三中这块教育沃土上走向高品质，成就最好自我，为沂蒙教育的璀璨华章贡献应有的力量。
(临沂第三中学校长 杜传强)
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