潍坊市坊子区崇文中学积极响应新课标要求，创新道德与法治教学模式，以六大主题项目为抓手，系统构建了纵向衔接、横向贯通的课程体系，形成了“问题驱动素养进阶、学科融合教研共生”的一体化育人新模式。
该校立足3000余名学生的成长需求，深入研究学段衔接规律，通过重组教材自然单元，以“宪法是根本法”等六大主题项目为核心，整合校内外优质资源，打造了贯通小学和初中的系统化学习框架。这一创新实践有效促进了法治教育的梯度衔接，实现了从行为规范养成到理论认知提升的平稳过渡，为区域道德与法治教学提供了可借鉴的实践范例。
学校用真实问题串起学段链条。小学阶段以“校园宪法小卫士”为载体，学生绘制漫画、创编儿歌，解答“如何向一年级同学解释宪法”;初中阶段则升级为“社区宪法实践”，学生分析拆迁补偿纠纷案例，撰写《基层治理中的宪法应用报告》。在“未成年人法治护航”项目中，小学五年级学生自编反欺凌情景剧《勇敢说“不”》，掌握基础维权方法;初中生则转向“人脸识别信息泄露”等新型案例，探究《中华人民共和国个人信息保护法》的适用边界。
小学阶段通过“班级值日岗”体验劳动义务与集体荣誉的关联;初中阶段开展“社区公益诉讼模拟”，辩证分析权力边界。这一过程印证了学校德育“管心与管行相结合”的理念。在“欢天喜地中国年”项目中，小学生剪窗花、包饺子感受习俗魅力，初中生则设计非遗文创产品。
“我爱我家”项目以道德与法治课为核心，小学融合美术课“家庭树绘制”、音乐课“家风歌曲创编”;初中联动语文课“家书写作”、信息技术课“电子家史制作”。一名参与项目的学生在家书中写道：“法治让我明白了，家庭既是港湾也是责任共同体。”小学通过“党史童谣传唱”激发情感共鸣，初中则以“红色基地研学”深入分析党的执政逻辑。
学校建立“区域、学段、校际、同校”四级教研机制。针对“宪法是根本法”项目，小学组聚焦“游戏化教学设计”，初中组攻关“实践性作业开发”，双方联合制定《权利义务教学指南》，明确各学段能力锚点。 组织初中教师观摩小学课堂，逆向优化教学设计。一名参与互评的教师感慨道：“只有看清学生‘从哪儿来’，才能设计好‘到哪儿去’的路径。”学校开发的《问题驱动课堂评价量表》被纳入潍坊市教改案例库。
近两年，学生法治素养测评优秀率提高了23%，在市级法治作品评选中获奖数量居首位;劳动课程成果获山东省中小学劳动成果展一等奖。学校形成“先锋突破—骨干引领—全员跟进”成长机制，46名教师获评市级教学能手。学校提出的“大单元思维导图复习法”在坊子区推广，相关经验在潍坊市初中道德与法治骨干教师培训中作为典型案例展示。
道德与法治课程一体化的核心，在于以学生认知发展规律重构育人逻辑链。崇文中学的探索证明，唯有打破学段藩篱、贯通学科血脉、激活教研生态，才能使法治精神真正融入学生生命成长过程，为培养“家国情怀与法治信仰兼具”的时代新人筑基塑魂。
作者：商红芹 范清华 |
