为使教师更好地掌握建构材料的使用技巧，提升对建构游戏的观察、指导能力，提高建构游戏开展的有效性，该园开展了以研习案例、体验搭建为主要形式的浸润式建构教研活动。该园党支部书记、园长刘雪品参加教研并给予指导。
一、观视频，研案例。
在进行体验搭建活动之前，全体教师集体观看了纸杯建构游戏案例《摩天轮》。案例中教师在主题式建构中对幼儿自主游戏的支持策略、幼儿建构过程中全能力的发展、多样化材料投放等引发了老师们的深度思考。
二、巧建构，促发展。
教研活动中，老师们从幼儿的视角利用各种材料建构主题内容。老师们分组开展“头脑风暴”，制定计划、选定材料、明确分工、通力合作完成精致壮观的作品。大班教师结合本级部幼儿年龄特点，以雪花片为主要建构材料搭建了《我的家》;中班教师用纸杯拼摆出了飞机，还用管状玩具拼插出战斗机、直升机等;小班以纸杯、快餐杯为主要建构材料，为“小动物们”量身搭建了不同形态的“家”。
老师们在体验过程中更加清晰的了解材料的特征和建构特点，预设游戏过程中的重难点，更直观的感知提供的材料是否能够满足幼儿游戏的需要，充分发挥了教研的效用。
三、善总结，悟成长。
体验结构结束后，各级部选派代表进行了作品分享。大家根据自己小组作品的材料选择、重难点、搭建过程中解决的策略等进行了重点分享.....游戏教研组组长李秋芬对本次教研做了总结性梳理，希望通过教研活动以点带面，引导老师们深入研究，联系幼儿生活经验和年龄特点确定主题，采取恰当的观察与指导方式持续进行建构活动的实践研究，促进幼儿的能力发展。
最后，刘雪品园长对教师们的教研给予充分肯定和评价，并强调“关注幼儿游戏需求、以幼儿为游戏本位、以丰富的材料促进幼儿游戏发展”的区域开展工作要求，要充分发挥教研的实效性。
本次活动采用现场研讨、现场解决的方法，让教研回归活动现场，追随孩子的成长，同时让教师成为教研的主人，促进教师的专业发展。“研前磨、研中思、研后实践改进”的浸润式教研活动，将推动游戏的深入研讨，在追求高品质的教育路上不断前行。
信息来源：菏泽市教育局
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